Ļoti bieži pirmkursus un viņu vecākussaskaras ar tādu pašu problēmu - nespēju ātri un efektīvi pārtulkot tekstu. Dažreiz pieaugušajiem nav pietiekami daudz spēka, pacietības vai pieredzes, lai iemācītu saviem bērniem tādu prasmi. Aizverot acis uz problēmām primārajās klasēs, vecāki atklāj, ka vidusskolā viņu bērni pat nezina, kā pareizi strādāt ar tekstu. Tāpēc nākotnē ar akadēmisko sasniegumu nav problēmu, pieaugušajiem vajadzētu domāt par to, kā mācīt, kā pārskatīt bērna tekstu.
Pārfrāzēšana ir paziņojums ar saviem vārdiemlasīt tekstu. Bet nesamaziniet šīs prasmes attīstību tikai ar labu izpēti un faktu, ka visa skolas programma ir paredzēta pārdomām. Vecākiem vajadzētu saprast, ka spēja pārtulkot bērnam dos daudz priekšrocību, un šeit ir galvenie:
Bieži vien bērniem ir problēmas ar pārrakstīšanu. Eksperti identificēt vairākus iemeslus: grūtības saprast, ko viņš dzirdēja tekstu, un runas attīstības problēmām. Ja otrajā gadījumā ir nepieciešams koncentrēt pūles uz attīstību runas aparāta, nevis stāstījumu, pirmajā gadījumā tas ir nepieciešams domāt par to, kā tieši mācīt bērnam atstāstīt tekstu.
Lai pēc iespējas ātrāk pārvarētu visas grūtības, jums jāatrod pareizais teksts.
Galvenie atlases kritēriji:
Darbs ar bērnu, izmantojot pārrakstīšanu, ir nepieciešamslasīt tekstu izteiksmīgi. Mums viss jāapspriež ar mazuli, jādomā, kas viņam ir neskaidrs, un paskaidro nepazīstamos vārdus. Ļaujiet bērnam domāt, kāpēc tekstam ir šāds vārds un viss, kas viņam patika. Noslēgumā, bērnam pats ir jāmēģina pārtulkot tekstu.
Pašā apmācības sākumā jūs varat pievienot darbu ar parauglaukumu. Viņi iedrošinās bērnu sagatavot prezentācijas plānu un palīdzēs konsekventi pārtulkot tekstu.
Attēli tiek izlikti izlases kārtībāpēc teksta lasīšanas. Bērnam pats ir jāizlemj par notikumu gaitu un sakārtotu kartes ar attēliem pareizā secībā. Tālāk, bērnam būs daudz vieglāk pārrunāt dzirdēto, sākot ar attēliem.
Lai pareizi mācītu bērnam pārrakstīšanu, varat ieteikt dažus vienkāršus noteikumus:
Mācību metodes bērniem ir gandrīz vienādas jebkurā vecumā. Atšķirība ir katra no tām.
Ne katrs vecāks zina, kā mācīt bērnupārrakstīt tekstu. 1. klase bieži izmanto tādu paņēmienu kā "pārstāšanās galvenā varoņa vārdā". Izskaidrojot pamatskolas skolēnu vēsturi, ir jāaicina viņus ieviest sevi galvenā varone vietā un pateikt, kas ar viņu notika. Vecāki skolēni var sarežģīt uzdevumu: ļaut viņiem pastāstīt stāstu vairāku rakstzīmju vārdā un novērtēt viņu darbības.
Vecāki, kuri nezina, kā mācīt bērnu 5gadi, lai pārpublicētu tekstu, var vērsties pie metodes "pārstāve sejās". Mazie lasītāji, kuriem patīk spēlēt ar lellēm, var izveidot vietu, kurā galvenās varones ir iecienītākās rotaļlietas.
Dodoties skolā, bērniem jāmācās padotiesvisas savas darbības uz noteiktu kārtību. Un šeit bērns palīdz plānu izstrādei. Tas, kopā, ir lielisks paņēmiens, kas pateiks, kā iemācīt astoņus gadus vecam bērnam pārtulkot tekstus, to sauc par "atkārtošanos saskaņā ar plānu". Jo vairāk students kļūst vecāks, jo īsāks ir plāns. Tādējādi bērns ātri iemācīsies strādāt ar pamata shēmām un iegaumēt nelielas detaļas.
Vidusskolu skolēniem būs noderīgi strādātar lasītāju dienasgrāmatām. Tur, studenti var izdarīt piezīmes par lasītajām grāmatām: apzīmē stāstus, izraksta visu galveno rakstzīmju vārdus. Šāds dienasgrāmata var kļūt par neatņemamu mācību palīgu, un īsu pārrakstīšanu sniegs daudz vieglāk. Maziem bērniem šādu dienasgrāmatu var rakstīt mutiski, periodiski atgriežoties pie lasāmā teksta un uzdodot domājošus jautājumus.
Spēja pārtulkot ir nepieciešamaprasme, kas labvēlīgi ietekmē atmiņas, runas un domāšanas attīstību. Jāatceras, ka pārstāšanās ir nevis bērna atmiņa, bet gan izpratne par sniegto informāciju. Domājot par to, kā iemācīt jums, kā izlasīt bērna tekstu, jums nav jāprasa mehāniska atmiņa. Ja mazulis visu saprot, tad pats par sevi vārdi viņam nebūs grūti pateikt.