Plāns: matemātikas skolotāja pašizglītošanās. Mērķi un mērķi, piemērs

Nesen ir bijis nopietnskrievu izglītības reforma, ieskaitot skolas. Pastāv masveida Piesārņojuma pāreja uz mūsdienu izglītības un mācību tehnoloģiju izmantošanu. Tie arī palīdz uzlabot izglītības procesa kvalitāti. Bez tam, tiek novērsts darbs, kas saistīts ar skolotāja profesionalitātes uzlabošanu.

Kas nosaka skolu skolotāju sagatavotības līmeni?

Lai mācītu un izglītotu bērnus, skolotājsTai vajadzētu būt visām jauninājumiem, kas tiek ieviesti izglītības sistēmā. Uzlabotās apmācības mērķis ir uzlabot profesionālās prasmes, iepazīt jaunas metodes konkrētu disciplīnu mācīšanai. Kursa laikā kolēģiem var iepazīstināt metodisko tēmu, par kuru strādā skolotājs.

Kas ir pašizglītība?

Saskaņā ar jauno federālo valstiizglītības standartiem, katram skolotājam pastāvīgi jāuzlabo viņa pedagoģisko zināšanu līmenis. Šim nolūkam viņam ir nepieciešama personības attīstības trajektorija - noteikts individuāls pašizglītības plāns. Matemātikas skolotāji nav izņēmums. Turklāt mācību priekšmets ir obligāts, lai iegūtu sertifikātu. Skolotāja pašizglītība ir mērķtiecīga izziņas darbība, kuras vadībā ir personība. Tās mērķis ir iegūt skaidras zināšanas pedagoģiskajā jomā.

Skolotāju pašizglītības posmi

Skolotāja pašmācība GEF sastāv no vairākiem posmiem, kas ir pelnījuši uzmanību:

1. Tiek izvēlēts virziens, metodiskā tēma.
2. Mērķis ir formulēts, uzdevumi ir noteikti.
3. Tiek veikta meklēšana pašizglītības avotiem.
4. Tiek izvēlēta apmācības forma.
5. Tiek izstrādāts pašnovērtēšanas plāns.
6. Rezultāti tiek noteikti.
7. Darbība tiek analizēta un izvērtēta pašizglītības gaitā, tiek sastādīts ziņojums.
8. Ar iegūtajiem rezultātiem kolēģi iepazīstas ar metodisko asociāciju

Lai izveidotu savu pašmācības plānu GEF matemātikas skolotājam, ir svarīgi, lai būtu pilnīgs priekšstats par visām tā detaļām.

Pašizglītības virziena noteikšana

Skolotāja darba specifika ir tāda, kapilnvērtīga darbība, viņam jāapgūst sava priekšmeta, pamatizglītības metožu, pedagoģijas un psiholoģijas. Matemātikas skolotājam ir vajadzīgs augsts kultūras līmenis, retorikas paņēmieniem jābūt erudētiem, lai uzzinātu pārraudzības pamatus. Lai sasniegtu vēlamo rezultātu, jūs varat izvēlēties šādas pašizglītības jomas:

• Studiju priekšmeta īpatnību izpēte.
• Pedagoģiskais vai psiholoģiskais pētījums, kas saistīts ar vecākiem un studentiem.
• Izglītības skolotājs komunikācijas mākslā.
• Pedagoģisko tehnoloģiju, mācību metožu un metožu studēšana.
• Skolotāju priekšlaicīgas emocionālās izdegšanas novēršana.

Meklējiet pašizaugsmes tēmu

Plānam "Matemātikas skolotāja pašizglītība" vajadzētuir īpaša tēma. Ir daudz iespēju. Katram skolotājam ir iespēja izvēlēties pašizglītības virzienu, kas atbilst visa mācībspēka darba specifikai, kā arī pašas personas personīgām interesēm. Obligāts nosacījums ir tā orientācija uz izglītības procesa līmeņa paaugstināšanu, izglītības efektivitāti. Lai palīdzētu matemātikas skolotājiem piedāvāt aptuvenu pašizglītības tēmu sarakstu:

• Projektu apmācība matemātikā.
• Tēmas apguves metožu interaktivitāte pamatskolā.
• IKT vidējā saite.
• Kritiskās domāšanas attīstīšana ar mutisku kontu.
• Matemātikas skolotāja portfelis.
• Propedeutika Shelter.
• Integrēta nodarbība.
• Diferencētas apmācības.
• Mācību metožu pilnveidošana matemātikas stundās.
• Apdāvinātu studentu identifikācija un attīstība.
• Izmēģinājumu izstrāde, lai pārbaudītu studentu zināšanas matemātikā.
• Spēļu tehnoloģija klasē.
• Metodes, lai pārvarētu studentu pārslodzi mājasdarbā matemātikā.

Pašizglītības mērķa un uzdevumu formulēšana

Kā pašizglītības mērķis jūs varatapsvērt iespēju paaugstināt savas erudīcijas līmeni, vispārējo un tiesisko kultūru. Skolotājs var izvirzīt mērķi - mācīties un ieviest jaunas metodes, formas, mācīšanas metodes. GEF matemātikas skolotāja pašizglītības plāns ir priekšnoteikums, lai pieteiktos kategorijai (pirmām kārtām). Zondēšanas mērķim jābūt ietilpīgam. Tam jāatspoguļo skolotāja darba iezīmes. Šie uzdevumi, kas ir soļi šī mērķa sasniegšanai, ietver šo plānu. Matemātikas skolotāja pašizglītība ir analoga citu akadēmisko disciplīnu skolotāju darbībai. Tas ir nepieciešams izpildei.

Pašattīstība bieži ir vērsta uz to, kā piemērotinformācijas un komunikāciju tehnoloģijas matemātikas mācībā. Šajā gadījumā obligāti tiek sastādīts detalizēts plāns. Matemātikas skolotāja pašmācības šajā virzienā ir šāds mērķis: IKT izpēte un īstenošana priekšmetā. Kādi skolotāja mērķi šajā situācijā ir? Pirmkārt, ir nepieciešams atrast materiālu par šo jautājumu, veikt kursus, kuru mērķis ir uzlabot prasmes, kļūt par dalībniekiem semināros un konferencēs, apmeklēt pieredzējušo kolēģu klases. Tad jūs varat sākt izstrādāt savu klases kopumu, kuras galvenais elements būs IKT. Ir svarīgi pārbaudīt savu attīstību un sniegt rezultātus kolēģiem.

Informācijas avotu loku meklēšana

Tā kā skolotājam patstāvīgi jāiegūst zināšanas, viņš var palīdzēt šādiem informācijas avotiem:

1. Žurnāli.
2. Televīzija.
3. Zinātniskā un metodiskā literatūra.
4. Meistarklases.
5. Konferences un semināri.
6. Citu skolotāju mācība.
7. Izstādes.

Pašizglītības formas izvēle

Uz pašmācības formām ir iedalījumsdivas daļas: grupa un indivīds. Pēdējā formā skolotājs pats tiek uzskatīts par iniciatoru. Un metodiskās asociācijas vadītājs var stimulēt vai uzsākt šo procesu. Grupas veidlapas gadījumā ir paredzēts metodisko apvienību darbs, kursi kvalifikācijas paaugstināšanai. Šajā gadījumā visa grupa izstrādā vispārēju plānu. Matemātikas skolotāja pašmācības ir nepārtraukts process. Šajā gadījumā skolotājam ir tiesības mainīt izvēlēto tēmu.

Pašizglītības plāna izstrāde

Kā notiek matemātikas skolotāja pašizglītošanās? Tēmas, skolotāja izvēlēto plānu, apstiprina skolas metodoloģiskā padome vai priekšmets MO. Katrai skolai ir savas prasības. Bet ir vispārīgi ieteikumi. Personīgais plāns satur vārdu, mērķi, uzdevumus, sagaidāmo rezultātu, darbību algoritmu, katra posma provizoriskos noteikumus, darba rezultātu uzrādīšanas veidu, pārskata formu kolēģiem.

Skolotāja pašizglītības iezīmes

Skolotājs kā daļa no viņa uzlabošanasizglītība sistemātiski izskatās atsevišķas televīzijas programmas, lasa izglītojošas publikācijas, analīzes materiālu psiholoģijā, pedagoģijā, apmeklēt apmācības, seminārus un priekšmetu izstādes, pētot mūsdienu tehniku, iziet periodiskas kvalifikācijas celšanas kursus, īsteno atklātā nodarbības, organizēt studiju apļi, un ārpusstundu aktivitātes, sazinoties ar kolēģiem.

Kā noteikt pašizglītības rezultātu?

Jebkurā aktivitātē, kāda veidagalaprodukts. Šajā sakarā matemātikas skolotāja personiskajā plānā obligāti norāda skolotāja sasniegto rezultātu sarakstu uz noteiktu laiku. Skolēna pašizglītības gala produkts, rokasgrāmatas, testi, didaktiskie materiāli, runas kolēģiem, ziņojumi, atklāto stundu skripti var tikt prezentēti atsevišķā posmā.

Pašizglītības procesa novērtējums

Kā kopīgas nodrošināšanas formasZiņojumu par pašizglītības tēmu var atšķirt ziņojums, publicēšana, aizstāvēšanas ministrijas kolēģiem veiktā darba prezentācija. Parasti pašizglītības tēmu vada matemātikas skolotājs 2-4 gadi. Tad tiek izvēlēts jauns pētījumu virziens.

Piemēram, ilgtermiņa pašizglītības plāns

Šeit ir piemērs pašmācību plānampirmās kvalifikācijas kategorijas matemātikas skolotājs. Viņa tēma: "Kompetenču veidošana studentiem, izmantojot IKT klasē". Mērķis ir radīt apstākļus GEF studenta personības pašrealizācijai, ņemot vērā individuālās tendences, intelektuālā potenciāla atklāšanas spējas, neatkarību un aktivitāti. Tajā pašā laikā iegūtie rezultāti tiek pakļauti standartizācijai.

Šajā gadījumā skolotājs nosaka sev dažus uzdevumus. Viņam ir pienākums:

• Studēt normatīvos dokumentus, metodisko literatūru par pašizglītības tēmu.
• Nodrošināt novatorisku modernu tehnoloģiju izmantošanu GEF.
• Izpētīt matemātikas mācīšanas metodes.
• Palielināt skolēnu interesi par informācijas tehnoloģijām, loģisko domāšanu.
• Veiciet diagnozi iegūtajiem rezultātiem, izziņas interesēm, studentu radošajiem motīviem.
• Radīt apstākļus studentu aktivitāšu pilnīgai attīstībai matemātikas, morālās, intelektuālās un garīgās attīstības gaitā.

Sagaidāmais pašizglītības rezultāts var būt šāds:

1. Gribas īstenot GEF.
2. Metodisko materiālu izstrāde, kas nodrošina atbilstošu izglītības tehnoloģiju ieviešanu.

Sīkāka detalizēta informācija ir par to, kā,ko tieši skolotājs darīs un kādus rezultātus viņš grib iegūt vienlaikus. Tiek izstrādāts perspektīvs plāns mācību gadam. Skolotājs tajā norāda darbības periodu katrā pašizglītības posmā, kā arī ziņojuma formu par paveikto darbu.

Secinājums

Lai mācītu mūsdienu skolātāpēc, kā to prasa jaunie federālie standarti, ir svarīgi pastāvīgi iesaistīties pašizglītībā un attīstībā. Šim nolūkam skolotāju pedagogu izstrādātajās oficiālajās prasībās tika ieviestas prasības profesionālās pilnveides un pašmācības darba izstrādei.